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| Code: AGW23.17 |
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3S (3 Semesterwochenstunden) |
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5 |
| Studiensemester: 5 |
| Pflichtfach: ja |
Arbeitssprache:
Deutsch |
Studienleistungen (lt. Studienordnung/ASPO-Anlage):
Fallbearbeitung |
Prüfungsart:
Prüfungsleistung
[letzte Änderung 21.07.2023]
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AGW23.17 (P311-0290) Angewandte Gesundheitswissenschaften, Bachelor, ASPO 01.10.2023
, 5. Semester, Pflichtfach
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Die Präsenzzeit dieses Moduls umfasst bei 15 Semesterwochen 45 Veranstaltungsstunden (= 33.75 Zeitstunden). Der Gesamtumfang des Moduls beträgt bei 5 Creditpoints 150 Stunden (30 Std/ECTS). Daher stehen für die Vor- und Nachbereitung der Veranstaltung zusammen mit der Prüfungsvorbereitung 116.25 Stunden zur Verfügung.
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Empfohlene Voraussetzungen (Module):
AGW23.1 Medizinische und pflegewissenschaftliche Grundlagen
AGW23.11 Gesundheit und Umwelt
AGW23.13 Kommunikation und Beratung
AGW23.14 Versorgungssteuerung und Evidenzbasierung
AGW23.2 Allgemeine, sozial- und gesundheitspsychologische Grundlagen
AGW23.3 Gesundheitssystem
AGW23.4 Soziale Ungleichheit, Heterogenität und soziale Probleme
AGW23.8 Recht und Ethik im Gesundheitswesen
[letzte Änderung 04.09.2023]
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Als Vorkenntnis empfohlen für Module:
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Modulverantwortung:
Prof. Dr. Christine Dörge |
Dozent/innen:
Prof. Dr. Christine Dörge
[letzte Änderung 04.09.2023]
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Lernziele:
23.17: Gesund aufwachsen
Lernziele:
Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls verfügen die Student*innen über folgende Fähigkeiten und Kompetenzen:
Die Student*innen:
Wissen und verstehen:
• beschreiben die gesunde Entwicklung vom Neugeboren bis zum Heranwachsenden und deren Abweichungen.
• kennen und interpretieren epidemiologische Befunde zur gesundheitlichen Lage von Kindern und Jugendlichen.
• benennen und beschreiben relevante Sozialisations- und Bildungsinstanzen und diskutieren deren Einfluss auf die
Gesundheit.
• skizzieren Strukturen, Akteure, Partizipationsprozesse sowie Chancen und Hindernisse gesundheitsfördernder und
präventiver Interventionen in Kitas, Schulen und Hochschulen.
• haben grundlegende Kenntnisse zu Ansätzen die Gesundheitsressourcen und -kompetenzen von Kindern, Jugendlichen und
Eltern zu stärken und ihnen ein positives Konzept von Gesundheit zu vermitteln.
• charakterisieren das Konzept der gesundheitsbezogenen Lebenskompetenz und beschreiben und bewerten verschiedene
Lebenskompetenzprogrammen.
• verfügen über Kenntnisse zu korrespondierenden Wissensgebieten wie gesunde Ernährung, gesundheitsförderliche
körperliche Aktivität und Methoden der Stressbewältigung und Entspannung.
• kennen Ansätze und Methoden zur Förderung eines gesunden Lebensstils in den Bereichen körperliche Aktivität, Ernährung
und Stressbewältigung und Entspannung.
Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen/Kunst:
• Identifizieren gesundheitliche Ressourcen und Risiken von Kindern, Jugendlichen und Heranwachsenden sowie werdenden
bzw. jungen Familien im Kontext ausgewählter sozialer Lebenslagen.
• entwickeln für spezifische Problemstellungen in der Praxis geeignete Strategien und Vorgehensweisen zur Verhaltens-
und Verhältnisänderung in den Bereichen gesunde Ernährung, körperliche Aktivität, Suchtmittelkonsum sowie Entspannung
und Stressbewältigung.
• setzen sich kritisch mit adressatengruppenbezogenen nationalen und internationalen präventionspoltischen Programmen
(z.B. Frühe Hilfen, Schuleingangsuntersuchung, Klasse 2000, bewegte Schule, ….) auseinander.
• sammeln im Rahmen praktischer Übungen Selbsterfahrung zu gesundheitsfördernden und präventiven Interventionen.
Kommunikation und Kooperation:
• pflegen eine offene und wertschätzende Kommunikation mit den Klientinnen und Klienten aller Altersgruppen und ihren A
Angehörigen sowie Mitarbeitern und Mitarbeiterinnen des interdisziplinären Teams.
• erkennen Konfliktpotentiale in der multidisziplinären Zusammenarbeit mit anderen und können diese lösungsorientiert
reflektieren.
• berücksichtigen unterschiedliche Sichtweisen unter Vertretung ihrer eigenen fachlichen Position.
Wissenschaftliches/künstlerisches Selbstverständnis/Professionalität:
• entwickeln Achtsamkeit für ihr eigenes Gesundheitsverhalten und die Gesundheit anderer
• sind in der Lage, sich selbstständig neues Wissen zu erschließen, zu vertiefen und kritisch zu reflektieren.
[letzte Änderung 21.07.2023]
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Inhalt:
23.17: Gesund aufwachsen
• Gesunde Entwicklung vom Neugeborenen bis zum Heranwachsenden sowie altersspezifische Entwicklungsaufgaben
• Gesundheitliche Lage von Kindern und Heranwachsenden (z.B. KiGGS, HLCA, ESKIMO)
• Nationale und internationale Gesundheitsziele (z.B. gesund aufwachsen,
• Familie und Bildungsinstitutionen als zentrale Sozialisations- und Bildungsinstanzen
• Relevanz der Umwelt für ein gesundes Aufwachsen (Spielplätze, Freizeitgestaltung, Wohnen, ..)
• Chancenungleichheiten im gesunden Aufwachsen und deren Folgen: z.B. Gewalt in der Familie, prekäre Lebenslagen,
besonders vulnerable Gruppen...
• Konzept der Lebenskompetenz; ausgewählte Lebenskompetenzprogramme
• Frühe Hilfen
• Zusammenhang von gesunder Ernährung, körperlicher Aktivität, Stressbewältigung und Gesundheit
• Altersgruppen- und lebensweltspezifische verhaltens- und verhältnisbezogene Maßnahmen der Gesundheitsförderung und
Prävention in den Bereichen Ernährung, körperliche Aktivität, Suchtkonsum und Stressbewältigung bzw. Entspannung
• Gesundheitsförderung in Kitas, Schulen und Hochschulen: Strukturen, Akteure, Partizipationsprozesse, Hindernisse und
Praxisbeispiele
• Allgemeine und spezifische Gesundheitsrisiken und Erkrankungen im Kindes-/Jugendalter und darauf ausgerichtete
Früherkennungs- und Präventionsprogramme (Vorsorgeuntersuchungen, Impfungen, Zahnprophylaxe,
Schuleingangsuntersuchungen, Adipositasprogramme, ...)
• Qualitätskriterien zur Bewertung der Konzipierung, Implementierung und Evaluation von Interventionen
• Intersektorale Zusammenarbeit: beteiligte Akteure, Stakeholder und Institutionen
[letzte Änderung 21.07.2023]
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Weitere Lehrmethoden und Medien:
Blended Learning
[letzte Änderung 21.07.2023]
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Literatur:
Wird zu Beginn der Lehrveranstaltung bekannt gegeben
[letzte Änderung 21.07.2023]
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